【温暖金初·课堂风采】立足核心素养 探究生活中的地理

曹希晨，南京市金陵中学仙林分校中学部地理教师，热爱学生，热爱地理教学，一直秉承着“学高为师，身正为范”的教育理念，带领学生发现生活中的地理，学习对生活有用的地理。

课前准备

本次行知杯比赛的题目是《人类的聚居地——聚落》，这个课题是属于人文地理这一范畴的，也是学生第一次接触有关人文地理的知识。因而在准备的时候，寻找了许多聚落的图片并配以优美的音乐做成了视频，让学生初步感受人文地理的差异性以及魅力，从而吸引学生的学习兴趣。

本节课共有两个小标题：聚落与环境、聚落与世界文化遗产。而重难点都落在了聚落与环境上。也就是分析聚落与环境的关系，环境中的哪些要素会影响距离的形成和发展。这个问题对于初一的学生来说是有难度的，因此曹老师设计了一个小组探究活动，将这个问题转变成如果把时间倒退回史前10000年，你会带领我们班的同学在哪里聚居？并给出了地形图以及气候图作为辅助让学生进行讨论，用以培养学生的综合思维。

在教学中提倡学科的融合，所以在导入的设计上，从“聚落”二字的象形文字出发，带领学生初步分析了聚落形成的条件并提出设问从而展开探究。

赛课内容

在课堂上，同学们积极举手发言，在讨论带领我们班的同学们在哪里聚居时，结合了地理位置、地形、气候、资源等众多地理要素进行分析，从而培养了学生的综合思维。 在提到城市是由乡村发展而来的时候，以我们学校所在西岗街道为例，在民国时期曾是西岗果牧场，结合身边的地理现象进行讲解，带领学生们学习生活中的地理。

课堂上所看到的民居的图片都来自于中国国家地理，挑选的都是非常具有烟火气息以及显著特征的代表性民居，让学生更加深入的了解中国地理以及引导学生思考：哪怕在自然条件没有那么好的地区，当时的人们有没有破坏自然？从而得出地理的另一个重要的核心素养，即人地协调观。在探究“认识民居与自然环境的关系”这一活动上，将书本上的四个任务分散开，每组讨论一个民居，并让学生代表发言。

教学反思

这节课从课标和核心素养出发，提到了我们南京的明城墙以及学校附近的西岗街道，与乡土地理相结合，学习生活中的地理，不断探究聚落形成的有利条件，是多要素共同作用的结果，落实了核心素养中的综合思维，以及最后上升到人地协调观，教育学生人与自然应该和谐共处！教师在备课的过程中，也应该多去寻找一些贴近学生生活的地理现象，便于学生的理解，加强课堂的趣味性。