【温暖金初·课堂风采】深入研读语篇 立足核心素养

陈玉洁，南京市金陵中学仙林分校中学部英语教师，毕业于南京大学，硕士研究生。始终秉承“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”的教育教学理念。

第一轮说课：深入研读语篇

语篇Racing to success选自剑桥原版英语教材English in mind，语篇用原汁原味的地道英语讲述了著名NASCAR赛车手Joey Logano的传奇故事。

英语课程标准建议教师从语篇的主题和内容，语篇的深层含义，语篇的文体特征、内容结构和语言特点三大角度分析，把握教学核心内容。陈老师在深入研读语篇后，确定了如下教学目标：1.学生通过时间轴梳理出Joey一生中的重大事件，理清文本脉络。2.学生通过回答具有思维含量的“Follow-up question”发展思维品质，归纳出Joey的成功因素。3.以读促写，学生能掌握人物传记类语篇的文本特点与写作手法。4. 通过对Joey重要事迹和品质的了解，学生能主动思考自身的兴趣所在，实现学科育人价值。

第二轮上课：立足核心素养

上好一堂课，除了备好教材，还要备好学生。陈老师根据教学目标设计课堂教学活动时，始终做到“心中有学生”，关注学生核心素养的培养。导入环节通过图片、视频及对比学生熟悉的F1和NASCAR两大赛事，激发学生阅读兴趣。读前环节通过5W+1H模式鼓励学生创设问题，带着问题主动阅读。读中环节分为三读：一读文本框架，二读文本内涵，三读写作手法。读中环节教师的问题设计形式多样，遵循认知规律，由浅入深，注重发展学生思维品质。如基于文本浅层信息提问“Why did his family move to Atlanta?”后追问“Do you think it is easy for a family to move to a new city? What do you think of his family?”去引导学生体会Joey家庭对他赛车事业的支持和对他的关爱陪伴。

同样地，文本引用Mark Martin 对Joey的一段评价，教师引导学生关注“absolutely, 100-percent positive, without a doubt”这些词的重复，品味该写作手法是为了更有力的表达Mark对Joey天赋和勤奋的欣赏与肯定。读后环节学生自主归纳Joey的成功秘诀，通过读中环节的铺垫，学生能较好地表达自己的观点，教师板书巧妙呈现，将课堂气氛推至高潮。随后学生分析探讨语篇标题，借助教师的补充材料更深层次的去理解成功的定义，发展思维品质的同时培养了语言和学习能力。

                                                         赛后反思

英语阅读教学要充分利用文本，有效设计问题，借助不同层次的阅读活动带领学生挖掘文本内涵，推动学生的思维发展。同时教师要注意搭建“脚手架”，以生为本，深入浅出，激发学生的阅读兴趣，培养学生成为能阅读、会思考的阅读者。