【郝四柱思维建模工作室】常态课中的教学真谛

9月12号下午，我区于金中仙林分校龙潭校区开展东部共同体数学教研活动。金中仙林分校龙潭校区的季一凡老师开课题目为《直线与圆的位置关系2》 ，带领学生探究切线的判定以及性质，并进行了弦切角的拓展，展现了扎实的基本功，既注重学生基础又关注学生的提优。

毛广魁老师开课题目为《圆周角定理3》，探究圆内接四边形的特殊性质，并完全放手让学生去证明这个定理，真正做到了给学生充分的自主，调动学生积极性。

陕西省商洛市商州区中学的王校长在研讨中感慨南京教育的优质，并给大家讲了陕西的教育模式，让在座的各位感触颇深。

教研员袁华老师给所有老师提了几点建议：1，课堂需要多种方法，但更应该关注每位学生有多种方法。2，课堂讨论应该在学生独立思考之后。3，呈现方法的同时，应该多渗透知识的关联性，多问一问学生：你是怎么想到的？

最后，郝四柱老师作了总结，提出了学生学习活动自主性的要求；即使普通的一节课，也应该让学生自己思考、提出问题并解决问题，这也是提升学生自我价值，减少教师课堂讲座时间的关键。教学的真正的价值是：教是为了少教甚至不教，老师关键是发挥引领的作用，应该让学生自己饿了自己找东西吃；即使生源薄弱，教师的教学理念也应该及时更新，这样下去，学生的能力会越来越强，这也是减负的真正效果。