【温暖金初·课堂风采】生活的语文 语文地生活

左紫晶，南京市金陵中学仙林分校中学部语文老师，毕业于上海师范大学，硕士研究生。始终秉承“爱是教育的起点，也是教育的归宿”的教育教学理念。

左老师在此次“行知杯”赛课中，结合课标要求，顺应九年级学生的针对《好一朵木槿花》这篇课外文章，进行了以下教学设计：

                                                     授课思路

对于初三学生而言，托物言志类散文已经是旧知了。《好一朵木槿花》作为一篇典型的托物言志散文，是《紫藤萝瀑布》的姐妹篇。其价值在九年级不太适合被定义为新授知识。遵照九年级语文课堂讲练结合的要求，每节课应该要放出十分钟左右落实在笔头练习上。

八年级在托物言志散文单元的学习中，同学们曾经练习过托物言志类散文的写作。但是随着学习加深，说明文、议论文、记叙文等文体早就掩盖了托物言志散文写作的痕迹。本节课，正好是一个进行复习的好机会。所以左老师最终将本节课的主要方向确定为“以读促写”。左老师利用早自习时间请同学们当堂写作了一段托物言志片段，并从同学们的片段练习中，确定课堂主要突破点。课堂上，借助对《好一朵木槿花》写法的探究，提炼有效写作经验，并给予充分时间当堂修改与交流。

课后，通过批改同学们的片段练习，可以确定大多数同学都能够运用本节课所学习到的方法，将自己的作文片段“升格”，“物”到“志”的联系更加紧密自然。课堂教学目标基本实现。

                                                      总结与反思

在紧张的初三学习中，关于语文学习，应以镇定从容的姿态面对，坚持做到“一课一得”，有明确的教学目标，且要保证同学们充分的思考与交流。另外，语文是与生活结合得最紧密的学科，本节课我通过图片的形式，将生活引入教学，以帮助同学们理解文章，并为同学们的写作提供可以选择的素材。在将来的教学中，也不能忘记语文与生活的关系，从生活中寻找资源，让语文学习快乐且接地气。