【温暖金中·学科教研】紧扣文体特征，巧构教学路径

2019年5月9日下午，栖霞区语文教研员徐学宁老师和全区初二语文教师来我校参加开放周活动，我校孟天娇老师和达庆一老师先后开设了游记阅读课《登勃朗峰》、游记写作指导课《学写游记》。

第一节是孟天娇老师的游记阅读教学课《登勃朗峰》。孟老师先从文体入手，让学生明确游记的三要素——所至、所见、所感，也让学生体会到这篇游记的特殊性——笔法的交替使用，写上山，用散文笔法，描绘山中奇景；写下山，用小说笔法，叙述奇人奇事。然后孟老师让学生以探讨的方式来研读课文，感受马克·吐温幽默的语言风格，总结其制造幽默效果的方法。最后，点出文章的特色——以一个“奇”字统领全文。

第二节是达庆一老师的游记写作课。为了上好这节公开课，达老师精心开掘栖霞山自然风景和人文景观作为写作素材，组织学生前往栖霞山游览，为学生写作做好充足的准备。备课抓住游记文体特征，以“所至”“所见”“所感”三要素来指导写作。理清游踪环节以定地点、明方位为教学点，指导学生写清游踪；安排顺序环节以纠正视频拍摄的方式，突破学生学习难点；描景抒情环节抓住景与情的关系，让学生选择感受最深的景物描写。课堂充分进行了写作方法指导，采取学生易于接受、可操作的方式开展教学。学生课堂活跃，展示环节较为精彩。

两节课后，华电中学的陈魏凤老师做了关于整本书阅读的讲座。她从整本书阅读的概念、意义和指导策略等几个方面谈了自己在教学工作中开展整本书阅读的心得，举了很多实际的教学案例，有很强的借鉴性。

南外仙林的教师代表点评了孟天娇老师的游记阅读课。他认为孟老师的教学设计思路清晰，逻辑性很强，问题之间环环相扣，逐步深入，能引导学生由浅入深地理解课文。学生的课堂参与度较高，面对较难的问题，也能清楚流利地表达自己的观点，显得十分训练有素。

华电中学的赵善善老师点评了达老师的游记写作指导课。她认为听完这节课收获很大，因为学到了游记写作指导的要点。达老师将游记写作的知识点详尽地教授给学生，并且这些方法都具有很强的操作性。印象最为深刻的是定点观察环节在指导学生安排好方位顺序时，达老师采用了自己拍摄的景区视频，这样给学生以直观的感受：原来观察景物的时候就像是在拍摄视频，需要安排好镜头的方位。这种方式适宜初中生接受。

最后，栖霞区教研员徐学宁老师对两位年轻老师的课进行了点评。他谈到，两位老师都能抓住游记的特征，帮助学生理清游记的所至、所见、所感，让学生对游记这一文体有了更深入的认识。同时，又能尊重学生学习的主体性，引导学生通过自主预习、合作探究的方式逐步掌握游记阅读和写作的基本方法。