​【郝四柱工作室】送教促“双减”、渗透靠“四化”

【郝四柱工作室】送教促“双减”、渗透靠“四化”

10月19日，在栖霞区初中数学几何教学专题研讨暨郝四柱名师工作室送教活动中，一场几何教学课的头脑风暴开始了。

首先是周霞老师给大家带来了一节精彩的尺规作图课，课堂上周老师引导学生如何用尺规作图去画全等，如何去画角平分线，又如何去证明作法的正确性，环环相扣，既将全等知识复习得透彻，又让学生感受了作法和证法的严谨，更极大地发散了思维，是一堂精彩的尺规探究课。

杨冰老师的课是带领学生一起探究四边形全等，引导学生去类比三角形，又激发学生对四边形如何全等的条件展开了的思考，其间不乏学生精彩的反例和杨老师严谨的思维路线，真正做到了面面俱到，也调动了学生积极性，是一堂有思维高度的好课。

特级教师郝老师对这两节课做出了点评，并对教学的方向做出了讲话，首先肯定了两位老师的基本功和课堂调动能力，又充分认可了两位老师对几何的理解能力和教学的严谨性。随后郝老师就“思维可视化”这个话题展开了讨论，围绕课本上的一道几何题进行变式研究，给大家展示了多种方法，提出几何重在一题多解，融合数学思想后这才是真正的滲透教学，其中郝老师总结给大家的几何教学的“四化”：“化斜为直”、“化斜为方”、“化斜为圆”、“化斜为周”这几个思想方法让大家受益匪浅。不禁感叹道原来初二几何与初三几何之间是这样的联系。

郝老师特别指出：深度教学需要进行渗透教学方能达到深度，他语重心长的指出：渗透教学是在教学时，认真研读教材，对教材的内容进行巧妙的融合，并进行适当的拓展和延伸。在课堂上创设有效情景、采取适当的教学策略，引导学生从多角度、多维度对数学知识进行探究，有侧重地对数学核心素养进行针对性的渗透，科学指引学生从思想层面分析问题和解决问题，不断培养他们的逻辑思维能力，实现广阔而有效的数学的思维联系。

最后区教研员袁华做出了总结，生源不是问题，我们教学上该放还是要放，让学生思考，成为课堂的主人，重在思想方法，从运动的眼光看待几何，真正实现数学的深度教学。