教师的专业发展、物理课堂品质的提升离不开同伴互助，离不开教学研讨活动的开展。10月15日下午，八年级物理组开展了“同课异构”的教学活动。

本次同课异构的课题是苏教版八年级上册第三章《光的直线传播》，执教者是吴长保和朱春阳子两位老师，本次同课异构采取集体备课——二次个人备课——交流讨论的流程。

吴长保老师在八（1）班，朱春阳子老师在八（5）班分别执教。虽然两位教师执教同一课题，但两位老师都展示了各自的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、实验活动、板书方式等，都充分调动了学生的主动性和积极性，课堂气氛活跃而轻松，做到了“同中求异，异中求同”，体现了教师良好的物理素养和扎实的教学基本功。

吴长保老师从《符号中国》影子舞蹈引入，通过光线在物质三态中传播的演示实验，让学生直观感受光的路径，同时根据现象猜想是否存在光的弯曲路径，接着向学生展示光在不均匀盐水中的传播路径，引导学生归纳出实验结论。再从透明物体过渡到不透明物体对光传播的影响，并回顾物体对色光的反射和吸收，得出影子的成因，随后从“地球的影子”和“月球的影子”出发讨论了月食和日食，再从树影中的光斑出发，以实验和画光路图结合的形式，介绍了小孔成像的原理，最后让学生通过作图，说一说对“立竿见影”和“坐井观天”的认识。课堂以问题串形式层层展开，每个知识点都紧密衔接，整节课学生参与积极，氛围活跃，讲练结合，培养了学生将知识与生活相联系的能力。

朱春阳子老师通过从小孔看树叶的活动，充分调动学生的积极性，引入新的内容——光的直线传播。新课伊始，老师先提出疑问：在空气、液体、固体中光是如何传播的？再通过实验演示，证实光的直线传播。接着演示在浓度不同的盐水中光的传播又发生什么变化？从而总结出光在均匀介质中沿直线传播。接着继续设疑：在生活中光的直线传播有哪些现象？有哪些应用？让学生在具体的生活情境中学习物理，让学生成为学习的主人，感受到物理与生活的紧密联系。课堂内容环环相扣，条理清晰，重难点突出，学习氛围良好。

教师们通过“同课异构”活动深有感触，纷纷说出自己的听课体会，畅所欲言，见仁见智，不虚夸不溢美，把各自如何提高课堂教学效率、巩固课堂教学效果的做法与参会教师进行了交流。通过这样相互学习，相互交流，在不断的思维碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学方法，从而提升教师的教学水平。