【温暖金初·教学开放周】学历案与深度学习——金中仙林第十六周教学开放周活动掠影②

化学：实验探究引导概念建构 项目学习领航素养培育

2023年12月19日，栖霞区化学教研活动在我校举办，教师发展中心刘莉莉副校长、附中仙林的张彩玲副校长和全区初三化学老师一同参加。本次活动共有三个环节，分别是台雪梅老师、贺泽强老师的课堂教学展示，曹晶晶老师的微讲座和专家评课。

台雪梅老师授课内容是《溶解度（第1课时）》。台老师以“魔棒点冰”的趣味实验导入，然后在实验探究中，形成固体不能无限制的溶解在一定量水中的初步印象；然后指引学生结合生活经验，深入探究，主动建构饱和溶液与不饱和溶液的概念；通过小组合作、交流讨论等多种手段，指导学生进行模型建构，形成判断溶液是否饱和的一般思路和方法。整堂课教师利用多种情境素材及丰富的课堂活动，充分调动学生学习的积极性，让学生在真实情境中感悟晶体形成的化学之美。

  

贺泽强老师的授课内容是《溶解度（第2课时）》。由茶卡盐湖引入，设置疑问，然后从定量角度分析已学实验，引出溶解度概念，讲解溶解度表和溶解度曲线，并借助溶解度曲线解决“冬天捞碱，夏天晒盐”的疑问，最后用趣味实验验证气体溶解度与温度、压强的关系。本节课在学生已有知识的基础上建构新的概念，注重联系生产生活实际，让学生切实体会到化学对于社会发展的重要意义。

  

曹晶晶老师的专题汇报主题为《项目化学习在“化学与社会·跨学科实践”主题的尝试应用》。她介绍了我校目前正在开设的五个项目主题活动，以其中的一个项目主题《自制净水系统》为例向全区老师介绍项目化课程的具体教学流程。通过对课程的研究重点的探究和分析，找到指向生活实践的项目化学习过程的基本规律，不断改进和优化化学项目化学习的操作过程。同时，也为教师提供指导和支持，使他们能够更好地引导学生进行化学项目化学习。

附中仙林的张彩玲副校长对两位上课教师的表现提出了表扬。张老师指出，两位教师都在教学中侧重于教给学生方法，而不是知识本身；对于情景素材的选取都很用心，无论是台老师的“魔棒点冰”，还是贺老师的“茶卡盐湖”，都是以闭环的形式贯穿于整节课，而不仅仅局限于引入；另外，教师在实验设计方面有巧妙之处。除此之外，张老师还提出了一些改进建议，比如在“溶解度”第2课时的教学中，可以通过比较硝酸钾与氯化钠的溶解能力大小来引入溶解度的定义等。

刘莉莉副校长也对两节课例展示和微讲座分享表示了充分的肯定，概念课的讲解是教学中的难点，而金中仙林的老师们敢于挑战难点，并通过充分的准备，为全区展示了概念课的教学范式。刘校长鼓励教师们多研读教材、课标，研究突破教学中的重点、难点，多学习交流，将优秀的教学经验应用于今后的教学工作中。

  

本次活动中，台老师和贺老师精心设计教学流程，为全区教师展示了“概念建构”的教学范例和理论课教学中学历案的使用，曹老师则展示了我校校本课程的建设，提供了项目化学习的基本流程。本着“开放、合作、共享”的理念，我校化学组将继续加强与其他学校的交流与合作，共同探索新课标指导下的化学教学研究。

 

劳动教育：基于教学评一致的劳动课堂研究

2023年12月19日，栖霞区劳动教育教研活动在我校举办，教师发展中心劳动教育教研员张琴老师、玄武区教师发展中心劳动教育教研员王彩燕老师和全区初中劳动教育老师、高中通用技术老师一同参加。本次活动由栖霞区教研员张琴老师主持，共有三个环节，分别是金晶老师的课堂教学展示，一中思益孙慧老师的讲座和玄武区教研员王彩燕老师的专家讲座。

    

金晶老师研讨课的授课内容是《剪纸》。金老师以生活现象和非遗传人导入课题，然后引导学生自主学习教学学案，以提问的形式对重点内容进行巩固，通过观看视频和现场演示的方式对难点“五等分”、“六等分”折纸方法进行讲解，指引学生结合数学知识，深入思考，练习折纸，通过小组合作、交流讨论等多种手段，指导学生进行组内合作，完成新年主题的创意剪纸拼图。整堂课教师利用多种情境素材及丰富的课堂活动，充分调动学生学习的积极性，让学生在真实情境中感悟劳动创造之美。

    

    

孙慧老师的讲座主题为《巧于构思 精于细微》。她分享了一些指导学生参加操作技能竞赛的经验。孙老师主要以“橡皮图章”和“袜子玩偶”两个参赛项目为例，向大家介绍她是如何进行构图设计、确定人选和训练指导的，孙老师指出，无论哪个环节，细节或许是决定成败的关键，我们教师一定要在每一个环节不断推敲，精益求精，这样才能指导出高质量的作品。

玄武区教师发展中心劳动教育教研员王彩燕老师的专家讲座主题为《劳动新课标体系中“备”-“教”-“辅”-“评”教学实践的探索》。王老师主要从“新课标体系中劳动的核心素养表达”、“核心素养在劳动课堂中的体现”、“备-教-辅-评一体化教学实践”三个方面进行阐述。核心素养在劳动课堂中主要表现为：文化内涵与发展历程；学生能力培养；评价、反思、完善、拓展，以及社会价值的体现。劳动素养的实施可以从“备、教、辅、评”四个环节进行一体化设计，把劳动素养的四个要素落实到每个环节里，强调课堂中人的发展，从学生的情感发展、能力发展、生命发展等角度综合育人，从而达到“为育而教”的目标。

我校劳动教育备课组将继续本着合作、共享的理念，加强和其他学校之间的交流与合作，共同探索新课标体系下的劳动教育教学课堂研究。