【温暖金初】名师引领①丨勤教善研，共话成长——学校开展骨干教师复习展示课活动

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。为提高课堂教学效率，进一步增进教师之间的相互学习与交流，不断提升教师教学能力，2023年11月1日，学校开展骨干教师复习展示课活动。

七年级语文组黄小霞老师以散文阅读中常见且重要的语言鉴赏为专题，开设了一节《多角度鉴赏语言》的复习整合课，让学生对于语言鉴赏的知识由少到多，由散到整，帮助学生搭建知识体系。

了解学情为先。学生回顾校本作业，初步梳理对鉴赏语言角度的认知；从文中找例句，完善认知，绘制思维导图，思维建模，将抽象知识形象化。最后再用习得的知识反馈评价，巩固认知。运用学历案推进，学历案的设计，让学生学习目标明确，知识的习得和思维能力提升在一系列课堂活动中循序渐进。基于学情的教学设计，以学生的学习为中心的课堂，是金中仙林温暖学思课程及课堂的内核，各个教研组备课组都在努力实践“温暖学思”的路上。

在课后评课中，张笑语老师指出，黄老师创设生活情境，言语留白，让学生明白“语言是情感的外衣”，并思考“鉴赏语言的角度”。黄老师利用学历案的题目，寻根课本，思考留白，品味音韵、句式、语言风格之美。郭月老师认为，黄老师的散文语文赏析课，以孩子们面对考试的不同心态的情境设置导入，引起孩子共鸣的同时与教学主题契合。板书设计精巧，妙笔点睛，提纲挈领。常灵副校长建议，语文复习课要基于学情，了解学生已有，运用校本作业和课内课文，扩充学生未有，从一篇到一类，从零散到整体，重建学生的知识框架，一切教学活动要找准学生能力生长点，探索编写并逐渐完善学历案，使其成为提升课堂效率的有效工具。

八年级语文组唐玮老师开设题为《写人散文阅读复习》的研讨课，旨在提高学生阅读散文的能力。

唐老师先通过回忆课本旧知，引入散文复习的三个考点：形象、情感、语言。接着，唐老师带领学生整体感知散文情感，在此基础上重点把握人物形象这个考点，从概括事件及人物品质、分析人物心理及原因、揣摩人物心理活动这三种常见的题型入手，让学生在品读练习中获得阅读和答题的方法。

在课后评课中，张敏老师认为，整节课将学习任务整合，有目的；教学过程从三个方面展开，有侧重；当堂反馈，大胆将时间交给学生，有效率。最后高志刚老师做了总结发言，指出了一些不足，如对学生答案的指导可以更到位一些，对于语言风格可以再补充介绍一些。

 

唯有匠心打磨，才能成就精彩；唯有躬身耕耘，才会接近本真。本次活动为老师们营造了学习交流的良好氛围，碰撞的智慧火花，丰富了教师的教学思路。相信通过此次活动，老师们定会在日后的教学上有所提升，更上层楼。