【温暖金初·学科活动】跨越学科边界，激发创新潜能

为培养学生的核心素养和跨学科学习能力，促进学生的全面发展，生物组开展了跨学科实践活动。本次活动包括三大主题：制作校园植物标牌、制作细胞结构模型、调查并绘制校园植物分布图。

校园植物标牌是校园植物的“身份证”，制作校园植物标牌需要运用生物学、数学、美术和信息技术等学科的概念和方法。同学们首先观察、辨认、记录校园中植物的名称和特征，借助网络资源搜索相关植物的资料，再设计植物标牌方案图，选择防水、防虫、坚韧的材料制作而成。同学们构思巧妙、跨出精彩，设计的校园植物标牌或是辅以美术绘图、或是附诗一首、或是镶嵌树叶标本等。本次活动培养了学生的创新精神和实践能力。

        

  

细胞结构模型是对细胞结构的抽象和概括，能体现细胞的本质特征。制作细胞结构模型，需要综合运用生物学、物理、数学、技术和工程学的知识和方法，基于“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，直观地表征细胞的结构与功能，成品具有科学性、艺术性和创意性。同学们首先查找资料，比较细胞各部分结构的大小、比例，确定放大倍数，选择适宜的材料，设计制作方案，制作出了创意无限的细胞结构模型。从微观到宏观，从平面到立体，细胞结构模型帮助学生融合多学科知识，培养学生的结构与功能观等核心素养。

      

      

调查并绘制校园植物分布图需要运用生物学、地理、数学、美术和信息技术等学科的知识和方法。同学们首先调查校园某一区域的植物种类和分布，画出观察区域示意图，记录选定区域植物的名称、数量、形态结构特征和观察点环境特点，再借助网络资源搜索相关资料，在观察区域示意图上，用不同图例或符号将所观察的不同植物进行标注，绘制校园某区域的植物分布图。桂花、结香、石楠、绣球……一幅幅精美的校园植物分布图在同学们笔下徐徐展开。本次活动培养了学生的空间思维和创新能力，引导学生践行保护植物的态度责任。

    

    

本次跨学科实践活动有效激发学生进行跨学科学习的热情，促进了学生的核心素养和综合素质的发展，助力学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。