【温暖金初·榜样力量】党员教师"行知杯"赛课展现育人新气象系列报道①

为深入贯彻党的二十大精神，推进党建与教育教学深度融合，在刚刚落幕的校"行知杯"优质课比赛中，我校党员教师充分发挥先锋模范作用，以"知行合一"的教育理念为指引，精心打磨的课例赢得学校教师的高度评价。

参赛党员教师通过课堂实践，不仅展现了新时代教师的教育智慧，更以鲜活的"红色课堂"诠释了立德树人的使命和担当。

党员教师的教学反思

语文组

身为一名党员教师，备好课是我的基本职责，也是对学生负责、对教育事业忠诚的体现。本次《窃读记》教学设计，我带着孩子们随林海音走进了她童年既快乐又惧怕的窃读经历，感受到林海音童年阅读的艰辛，品味千辛万苦追寻读书的执着，时至今日，我们已经没有了必要窃读， 也没有了窃读的感受，但是粮食哺育的依然是身体，书籍哺育的依然是灵魂，而爱哺育的则是永远积极乐观的生活态度和不断追求的精神境界。我们要学会感受爱，传递爱。教育是塑造灵魂的工程，需要我们用心去雕琢每一个教学环节。

在今后的工作中，我将继续以党员的高标准严格要求自己，深入钻研教材，结合学生的实际情况，融入党的教育理念，精心设计每一堂课，为学生的成长和国家的教育事业贡献自己应有的力量。

第一党支部 党员教师 石奕楠

英语组

本次英语课基于新教材第七单元综合技能课时，主题是关于户外活动，但体裁是一篇广告。如何在情境中帮助学生挖掘广告特征，让读和听的输入能在说中展现，并衔接之后的写作成为我教学设计的难点。学生在本节课需要能说出自己喜欢的户外运动以及原因，分析广告语篇特点，给出活动安全建议等，有鉴于此，我决定将这节课设计成以人物为主线，因想去野餐而去户外旅行社看广告，听采访录音记笔记，问老师寻求建议，最终和旅行社负责人对话的连贯情境设计。逆向设计活动和情境能让“教”与“学”更加的一致，学生在任务中锻炼了综合技能。

第二党支部 党员教师 费礼月

本节课以“Outdoor Fun ”为主题，融入跨学科情境化教学，以Simon紫金山户外活动创设真实情景，实现英语与生活、科学的有机整合。通过“设计广告标题”“安全提示创意表达”等任务，激发学生高阶思维。如“Hike more, worry less”等标题设计，既锻炼语言创造力，又传递积极价值观；利用表情符号、图片优化安全提示，增强记忆点与趣味性。

整堂课以学生为中心，在语言输入与输出间搭建桥梁，以“学思践悟”为主线，将党员育人元素融入语言实践，既点燃学生探索自然的热情，更筑牢理想信念之基，是一堂彰显党性底色、落实立德树人，兼具活力、思维深度与教育温度的一节课。

第二党支部 入党积极分子 童兰清

这次行知杯赛课的内容为七年级下学期Unit7 Integration课时。七年级教材为新教材，作为八年级授课老师我对教材是不熟悉的。因此，在准备的过程中我对教材进行了深入的研究，尽我全力地钻研文本，挖掘文本深层次信息。

integration的第一板块是阅读一篇关于广告的语篇。七年级的孩子对广告的英文语篇较为陌生，但是在实际生活中却见得很多。因此，我首先要从学生生活实际入手，让他们了解广告语篇的形式，再进一步挖掘这一语篇的特点。第二板块为听关于户外运动的采访，完成练习。学生在进行前一板块对于户外活动camping的阅读后，再通过听力进一步进行强化。同时补充户外活动的注意事项，让学生能通过不同的视角思考问题，培养他们的辩证思维。第三与第二板块的话题比较有联系的，内容主要是为不同的户外活动提供不同的出行建议。学生在经过前两个板块的铺垫后再完成最后一板块的听说训练，才会有足够的输出。

通过本次赛课，我也一定程度上积累了教学经验，比如在不熟悉的学生面前如何破冰，让学生敢于举手等。于此同时，我在接下来的教学过程中也对自身的教学方法和策略有了更深刻的认识。

第二党支部 申请入党优秀青年教师 梅一

历史组

在本次行知杯赛课中，我针对七年级历史上册第4课《安史之乱与唐朝灭亡》进行了教学设计创新，力求在传授知识的同时，融入党员育人的特色。

我采用了情境模拟的教学方法，让学生扮演唐朝时期的不同角色，如皇帝、将领、百姓等，通过角色扮演来深入体验安史之乱对唐朝社会的影响。这种互动式教学不仅激发了学生的兴趣，还让他们从多个角度理解了历史事件，培养了他们的历史思维和共情能力。在教学过程中，我强调了唐朝由盛转衰的历史教训，引导学生思考个人与国家命运的关系，培养他们的爱国情怀和社会责任感。同时，我也融入了党员的初心和使命教育，鼓励学生像历史上的杰出人物一样，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

第一党支部 党员教师 徐婧可

本次《安史之乱与唐朝衰亡》的公开课设计，以“疾病”隐喻贯穿始终，尝试突破传统历史课堂的线性叙事模式。将唐朝衰亡类比“疾病发展”，用“潜伏期—急性期—慢性期—死亡”的医学逻辑链替代单向因果叙述，使藩镇割据、宦官专权等复杂概念具象化为“肿瘤扩散”“免疫崩溃”等病理特征。这一设计将宏观制度瓦解转化为微观生命体征，符合初中生具象思维特点。

这次教学仍有许多可改进的地方，缺少一些对“家国情怀”素养的提升与思考。应从唐朝“系统性崩溃”引申至现代社会风险防控，引导学生思考“如何避免制度性‘慢性病’”。这样设计紧扣历史学科“鉴往知来”的核心价值，使千年兴衰与当代社会治理形成对话，凸显历史教育的现实关照，呼应了新课标“家国情怀”素养的培养要求。

第一党支部 申请入党优秀青年教师 骆焱

本次"行知杯"赛课活动既是党员教师专业成长的展示平台，更是党建引领教育教学改革的生动实践。学校将继续以"党建+业务"双轮驱动模式，激励更多教师守正创新、锐意进取，让党旗始终飘扬在教育教学改革第一线，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。